Содержание

Задача 1. Дирекция стокгольмского универмага выплачивает весьма солидные суммы некоему Ларсу Ангстрому. За что? Всего несколько раз в день этот человек «чистосердечно» разводит руками и говорит «Ах!». Но дело все в том, когда произнести это «ах». Ларс выжидает тот момент, когда его напарница по работе выходит из магазина в новом пальто, а мимо как раз пробегают любопытные и тщеславные женщины. Короткая реплика элегантного мужчины заставляет менять их курс и примерять точно такие же пальто. Опишите психологический механизм воздействия продавцов на поведение покупательниц. Задача 2. Австралийский психолог Пауль Р.Уилсон доказал, что рост человека в глазах посторонних не всегда равен фактическому. Уилсон представил пяти различным группам студентов Мельнбурского университета одного и того же человека, каждый раз присваивая ему новые звания и титулы, а затем попросил студентов определить на глаз его рост. Результаты оказались поразительными. Когда человек был представлен как студент, рост незнакомца достигал в среднем 171 сантиметра, но стоило его назвать ассистентом кафедры психологии, как его рост поднялся до 178 сантиметров. При звании «старший лектор» рост перевалил за 180 сантиметров. Наконец, рост «профессора» равнялся 184 сантиметрам. Объясните особенность восприятия человека в данном эксперименте. Задача 3. Большой автоматизированный механизм в Токио, на строительство которого была потрачена очень большая сумма, пришлось закрыть - слишком мало оказалось покупателей. А задумано все было вроде неплохо - 67 торговых автоматов продавали 2500 видов продовольственных товаров, все расчеты производил компьютер. В тоже время один из отделов магазина, где сохранили живой персонал, на недостаток посетителей не жалуется. Здесь можно хорошо рассмотреть товары, а при желании и потрогать, и посоветоваться с продавцом или просто перекинуться с ним парой шутливых слов. Объясните сложившуюся ситуацию с точки зрения психологии. Почему покупатели предпочитают отдел с живым персоналом? Задача 4. В большой, почти пустой комнате стоит человек. Он знает, что за ним наблюдают, что он служит «приманкой» для другого человека, который сейчас войдет в дверь. Впрочем, ничего страшного не происходит – просто двое людей поговорят друг с другом на любую тему, а психологи, придумавшие этот эксперимент, измерят расстояние, на котором находились собеседники. Вот и все. Но такой простейший эксперимент дал неожиданные результаты. Выяснилось, что существует четкая взаимосвязь между «дистанцией» разговора и ростом собеседников. А именно: чем выше мужчина, тем ближе он подходит к «приманке», и, наоборот, чем меньше рост, тем дальше он предпочитает находиться от своего собеседника. У женщин же наблюдалась прямо противоположная зависимость. Объясните поведение людей в ходе эксперимента. Задача 5. За 25 лет службы в городском суде стенограф Ален Брассер записал около 250 миллионов свидетельских показаний. Столь долгая практика позволяет ему безошибочно определять, говорит ли свидетель правду. Свои выводы Брассер делает не со слов свидетеля. Стенографирует он чисто автоматически. Главные фактор для него – глаза и руки человека На каких знаниях психологии человека, основывает свои выводы Ален Брассер? Задача 6. В одном из детских садов бывшей ГДР (Германия) был проведен интересный эксперимент. Четырехлетних детей разили на две равные группы: с одной занятия и игры проводились как обычным образом, в другой группе ребят учили «мыслить вслух», то есть постоянно побуждали рассказывать, что они делают в данный момент или собираются сделать. Через некоторое время обеим группам был устроен «экзамен»: им предложили одинаковые вопросы и задания. Как вы думаете, какая группа справилась с заданиями лучше и почему? Задача 7. В.И.Даль побывал в Дании откуда родом был его отец. И тогда сделал следующий вывод: «Ни признание, ни вероисповедание, ни сама кровь предков не делают человека принадлежностью к той или другой народности. Дух, душа человека - вот где надо искать принадлежность его к тому или другому народу. Чем же можно определить принадлежность духа? Конечно, проявлением духа - мыслью. Кто на каком языке думает, тот к тому народу и принадлежит. Я думаю по-русски». Какая психологическая закономерность раскрывается в высказывании В.И.Даля? Существует изречение: «Сколько языков ты знаешь, столько раз ты человек». Не противоречит ли это изречение высказыванию В.И.Даля? Докажите свое суждение. Задача 8. Отечественный психолог С.Л.Рубинштейн писал: «Для человека другой человек - мерило, выразитель его «человечности». Как вы понимаете эту мысль? Раскройте и покажите на примере сущность этого высказывания. Задача 9. Определите, к какой категории эмоциональных явлений (положительные и отрицательные эмоции, стенические и астенические эмоции, настроение, аффект, страсть, стресс) относится переживание, описанное в каждом случае.

1. Получив в свои ворота гол, игроки стали неузнаваемы - куда девались их задор и одержимость. (По В. С. Мерлину.)
2. B. Во время сдачи вступительного экзамена по математике сильный ученик, отличник, не может справиться с простенькой задачей. Говорит, что у него какое-то странное состояние: всё забыл. (По В. С. Мерлину.)
3. C. Ученик 7 класса рассказывает, что когда он очень расстроен, то всегда всем начинает говорить грубости. Злоба так захватывает его, что он хочет её вылить на других. Из-за этого возникают ссоры, драки и прочие недоразумения. Позже он жалеет о случившемся и раскаивается. (По В. А. Крутецкому, Н. С. Лукину.)
4. D. Добросовестная и прилежная ученица была спрошена учителем. В это время в класс 23 вошёл директор школы. Девочка растерялась и сразу замолчала. На наводящие вопросы отвечала сбивчиво. Создалось впечатление, что она не знает урока. После того, как директор вышел из класса, девочка бойко и уверенно ответила по всему тому материалу, который безуспешно пыталась воспроизвести ранее. (По В. С. Мерлину.)
5. E. При обучении прыжкам с парашютом некоторые новички не находят в себе сил покинуть борт самолёта. Иных только повторным приказом удаётся заставить сделать шаг за борт самолёта. Страх и волнение не оставляют их и тогда, когда шёлковый купол парашюта раскрывается над ними, они теряют способность воспринимать происходящее и не могут сделать ни одного разумного действия. Иногда такое состояние не преодолевается и приходится расставаться с мыслью о прыжках. (А. Усков и Н. Мясников. Лётчик-испытатель.)
6. F. Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети «лежала на кресле, странно-неловко выпячиваясь, и билась головой о стену… - Наташу!- кричала она, отталкивая от себя окружающих. - Подите прочь все, неправда! Убили! Ха-ха-ха-ха!…неправда!»(Л. Н. Толстой. Война и мир.)
7. G. В условиях нерешённой задачи у испытуемого повысилась двигательная активность. В течение всего опыта он насвистывал, напевал, постукивал по столу пальцами, тёр руки и лицо. Движения, прежде осторожные и точные, стали сильными и размашистыми. Испытуемый стал необыкновенно говорлив: к звуковому сигналу на ошибку отнёсся резко отрицательно. Затруднения высказывал вслух. Работа прерывалась залпами озвученных вздохов: «Ух! Ой, ой, ой!» в конце опыта появилась одышка. Но сознательный контроль не был нарушен. Испытуемый использовал логические выкладки при определении допущенных ошибок. (По В. В. Суворовой.)

Задача 10. Волевое действие имеет три ступени: Начальник караульного отряда, обер-фельдфебель Крауз на допросе спросил: - Ну, кто вы такие оба? Марко Калифорниец поспешно, прежде чем Василь Бабало открыл рот, ответил: - Я Юлиан Думак из деревни Антрнивка. Я бедный хлебо­роб. А кто он (Марко указал на Василя), не ведаю, пан комен­дант. В первый раз вижу. - Незнакомый он мне, - сказал словно нехотя и Василь. Допрос продолжался недолго. Крауз вынул из кобуры пистолет и положил его на стол, затем разрядил пистолет и снова зарядил его одним патроном. - Так вы оба продолжаете утверждать,- сказал он, обра­щаясь к гуцулам, - что вы забрели сюда случайно и совершен­но не знаете друг друга? Василь неопределенно мотнул головой. Как завороженный, смотрел он на пистолет. Лицо его бледнело. А Калифорниец говорил без умолку, чтобы не дать возможность гово­рить Василю. Он не был уверен в его стойкости. - Так вот, - сказал Крауз, - так вот я вам сообщаю свое решение. Один из вас может остаться в живых и даже полу­чить свободу. Но для этого он должен убить другого. Нам все равно, кто из вас кого убьет. Ты его. Или ты его. Безразлично. Выбор представляется вам. Но лишь тогда мы поверим, что вы оба невинны. Обер-фельдфебель Крауз, насильник и убийца, решил поза­бавить свою компанию унтер-офицеров. - Пан комендант, - воскликнул Калифорниец, - так я его ведь даже не знаю. И он меня. - Тем легче, - сказал Крауз своим неживым голосом, - тем легче тебе будет убить его. Или ему тебя. Василь поднял лицо. Губы его дрожали. Он выкрикнул: - Это неправильно. Крауз встал. Он придвинул пистолет на край стола и ска­зал: - Вот вам пистолет. Здесь один патрон. В нем жизнь и свобода. Но только для одного. Мы вас оставляем наедине. Столкуйтесь. Через десять минут мы вернемся. Если мы заста­нем живыми двух, мы повесим обоих. Если одного, мы его осво­бодим. <...> Оставшись одни в избе, Марко и Василь молчали несколько секунд. Калифорниец опустился на стул. Василь ходил по ком­нате, искоса поглядывая на пистолет. - Да, выход один... - сказал Калифорниец и встал. - Ты что задумал? Я тебя спрашиваю. Почему ты молчишь? - Слухай, Василь... - Назад, - крикнул Василь. - Не подходи к пистолету. - Ты что? Разума лишился? - Не подходи к пистолету. Седай обратно. - Василь, успокойся. Поговорим по-братецки... - Ах, по-братецки? - Василь задыхался от волнения. Он положил руку на стол. - По-братецки, говоришь? А Марийку ты у меня увел тоже по-братецки? Калифорнией, молча доблюдал Василя. «Пожалуй, он может сейчас убить меня», - подумал он и, протянув руку, схватил пистолет. Василь закричал: - Не убивай. Это неправильно. Ты не имеешь права убивать меня. За что? Молю тебя... - Молчи... Но Василь продолжал кричать, и Калифорнийцу пришлось повысить голос, чтобы пробиться сквозь его крик: - Молчи. Срам. Они же слышат тебя. Не марай чести пар­тизан. Ты гуцул. Стыдно показывать себя трусом перед немца­ми. Лучше умереть. - А-а-а-а! - закричал Василь. - Спасите! - Да успокойся же, - сказал Калифорнией с досадой. - Я не убью тебя. На, возьми. - И он протянул Василю пистолет. - На стол положи, на стол, - крикнул Василь. Калифорнией бросил пистолет на стол. Василь быстро схватил пистолет. - Ну, что же, - сказал Марко,- стреляй. Немцы и так за­ждались. Вот они. Все видят. <...> Василь вертел пистолет в руках. Калифорнией опустился на стул. - Не двигайся, - крикнул Василь. Марко пожал плечами. Он сидел неподвижно, скрестив руки на крепкой груди, и спокойно смотрел на Василя. - А ты... ты, правда, согласен, чтоб я убил тебя? - сказал Василь, заикаясь. - Только наповал, - сказал Калифорниец, - чтобы я не му­чился. Да ты ведь охотник добрый. - А что же ты сам, - сказал Василь угрюмо, - а что же ты сам не стрелял в меня? - Я не убиваю своих, - сказал Калифорнией. - Я партизан. Я не убиваю товарищей на потеху немецким псам. Василь продолжал вертеть пистолет в руках. - А я, что же, не партизан? - Ты? - переспросил Калифорнией, с презрительным удив­лением. - Трус ты, вот кто ты. Страхопуд поганый. И все ж-таки ты партизан: и потому мне брат. Ну, что же, стреляй, брат. Не бойся, я прощаю тебе мою кровь. - Брат... - тихо повторил Василь. - Боже любый, что же делать? - Вскочил он с тоской. - Что же эти псы с нами сотво­рили? И выхода нет. Чи так, чи инак... - Есть выход, Василь, - сказал Калифорнией. Василь поднял голову. - Есть выход, - повторил Калифорнией. - Пусть товарищи скажут: хоть Василь и Марко мост не взорвали, да зато они другое доброе дело сделали. - Какое же? - нетерпеливо спросил Василь, не выпуская из руки пистолета. Калифорниец шепнул ему на ухо несколько слов. За окном немцы начали терять терпение. <...> Крауз ... толкнул дверь и вошел в хату, сопровождае­мый остальными. - Вас все еще двое? - крикнул он. - Не можете ни на что решиться, вы, трусливые твари? - Нет, мы уже решили, пан комендант, - сказал Василь. - Он поднял пистолет и выстрелил обер-фельдфебелю в лицо. Крауз рухнул мертвым на пол. Вܳыделите в тексте ступени волевого действияܳ героев. Бܳыܳлܳа лܳи у гܳуܳцܳуܳлܳоܳв бܳоܳрܳьܳбܳа мܳоܳтܳиܳвܳоܳвܳ? Еܳсܳлܳи дܳаܳ, тܳо в чܳеܳм оܳнܳа вܳыܳрܳаܳзܳиܳлܳаܳсܳьܳ? В кܳаܳкܳиܳе мܳоܳмܳеܳнܳтܳы пܳрܳоܳяܳвܳиܳлܳоܳсܳь нܳаܳиܳвܳыܳсܳшܳеܳе вܳоܳлܳеܳвܳоܳе нܳаܳпܳрܳяܳжܳеܳнܳиܳе пܳаܳрܳтܳиܳзܳаܳнܳ?